Cachée sous un escalier, dans l’ancien musée de la ville nouvelle de Saint-Quentin-en-Yvelines (Yvelines), l’École 2600 a adopté l’ensemble des codes des hackeurs. L'établissement se trouve dans la pénombre avec un drapeau pirate affiché dans son entrée. Les couleurs aux murs ne doivent rien au hasard : «Bleu pour la défense, rouge pour l’attaque et violet pour les équipes attaque et défense», explique Valérie de Saint Père. La cofondatrice de 2600 désigne également du doigt un tableau représentant un «glider», un schéma mathématique symbolisant la culture des hackeurs.
Fondée en 2021 avec une première promotion de 60 étudiants, l’école en compte 290 deux ans plus tard et va bientôt déménager dans des locaux voisins pour s’agrandir. Et ce malgré des critères de sélection drastiques, seulement 8% des candidats étant retenus à l’issue d’un long processus de sélection où sont testés les savoir-faire et savoir-être des candidats. «Maîtriser la technique est essentiel, mais il faut aussi comprendre l’environnement dans lequel on entre, être curieux car c’est un marché qui évolue très vite, et savoir travailler en équipe», détaille Valérie de Saint Père. Car, contrairement aux idées reçues, 80% des besoins en cybersécurité concernent la défense des systèmes informatiques. «La richesse des environnements techniques et la latitude des attaques impliquent de travailler à plusieurs», complète Axel Dreyfus, l’autre cofondateur de 2600.
La promesse d'un salaire de 45 000 euros par an à la sortie
L'École 2600 recrute au niveau bac +3 et forme en trois ans d’alternance. Elle s’adresse à des profils déjà initiés au domaine. L'établissement ambitionne de familiariser les apprenants avec toutes les dimensions des métiers de la cybersécurité et promet un salaire annuel minimum de 45 000 euros à la sortie de l’école. Dans la «war room», une salle de R&D qui permet de simuler des environnements informatiques et d’élaborer des scénarios d’attaque ou de défense, Erwan, 23 ans, effectue des recherches sur la sécurisation des environnements industriels. Cet ancien étudiant en bac professionnel boulangerie s’est réorienté vers une licence d’informatique avant d’intégrer l’École 2600 dans le cadre d’une alternance chez Vinci en tant qu’auditeur technique.
À 23 ans, Victoria est, elle, issue d’une prépa d’ingénieure informatique. En alternance dans un centre d’opération sécurité où elle est chargée de la réponse à l'incident, la jeune femme dit avoir souffert de préjugés sur ses compétences techniques. Elle l'assure, il lui a fallu faire ses preuves davantage que ses collègues masculins.
Évoluer en permanence pour répondre à l'obsolescence des compétences
Passé par un master sécurité défense à Sciences Po, Victor, 28 ans, est lui alternant expert technique chez Renault. Il désire plutôt s’orienter vers des métiers de gouvernance. Mais il a dû, comme les autres, suivre une remise à niveau technique intensive de six mois en réseau, programmation électronique et apprentissage statistique.
Prochaine étape pour l’École 2600, l’ouverture, au premier semestre, d’une plateforme dédiée à la formation continue. L’idée : travailler sur les microcompétences pour coller le plus possible aux besoins opérationnels des entreprises. Et répondre aussi à un nouveau paradigme, celui de compétences technologiques qui deviennent obsolètes au bout de dix-huit mois, quand, par le passé on se formait pour quinze ou vingt ans.
Vous lisez un article de L'Usine Nouvelle 3728 - Mars 2024
